|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
 |
 |
 |
|
В затемненной комнате используйте глобус, который будет представлять собой Землю, и фонарик, который будет представлять Солнце. Освещайте фонариком различные части глобуса, чтобы продемонстрировать, как солнечные лучи падают на Землю, и какой это производит эффект. Попросите вашего ребенка внимательно смотреть, куда падают солнечные лучи. Поговорите о том, как это воздействует на эти области Земли в сравнении с другими территориями. Ваш ребенок должен приводить научные доводы, когда он будет рассуждать о различных эффектах. Поговорите о том, что, хотя кажется, что это Солнце передвигается по небу, на самом деле движется Земля.
|
 |
|
• •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • •
|
 |
В классе дети обсуждали экватор, северный и южный полюса. Попросите вашего ребенка показать на глобусе, где они расположены. Сравните расстояние, на которое должны путешествовать солнечные лучи, чтобы достигнуть этих областей. Поговорите о том, какую одежду должны носить люди, живущие в этих областях. |
|
• •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • •
|
|
Если возможно, сравните несколько старых и новых карт и/или глобусов. Старинные карты бывают особенно интересными, и их можно сравнивать с более простыми современными картами. В классе ученики узнали о сходстве между картами и глобусами и о том, почему карты более практичны. Попросите вашего ребенка объяснить вам это. Используя лист бумаги в качестве карты, попросите вашего ребенка показать вам, что карта – это расправленный глобус. |
 |
|
• •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • •
|
|
Вместе с вашим ребенком создайте простую карту сокровищ, которую сможет прочесть другой член семьи. Спрячьте «сокровище» где-нибудь в доме или саду. Используйте простые символы в качестве иконок карты или ключа. Ваш ребенок должен использовать свои творческие способности, когда вместе с вами он будет создавать карту. |